Creación literaria

Antes de realizar esta entrada, me gustaría hacer un pequeño recordatorio de los tipos de libros que existen, para situarnos en la actividad. Estos pueden ser:

- Folclóricos

- Con autor

- Textos creados por la maestra o por y para los niños

A continuación, vamos a introducirnos de lleno en la actividad. Para ello tenemos que tener presente en todo momento que vamos a elaborar textos que son creados por la maestra y por y para los niños del aula. Hay que tener en cuenta que, durante la educación infantil, para favorecer el contacto directo con los libros, es necesario que éstos se encuentren en el aula, al alcance de los/las niños/as.

“Crear textos para niños no es complicado. Hay que tener en cuenta, fundamentalmente, que el argumento sea cercano a los niños y responda a sus intereses y necesidades; que la estructura sea sencilla, lineal y reiterativa; que los personajes permitan la identificación del niño además de aportar cierto elemento mágico o exótico; que existan enseñanzas evidentes en el terreno de los conceptos, los procedimientos o las actitudes; y por último, que el lenguaje sea adecuado a la edad, es decir: vocabulario ajustado, frases cortas, organización morfosintáctica correcta y párrafos breves” (Irune Labajo, 2010)

• CREACIÓN EN PROSA

Esta creación va a estar determinada por el Binomio Fantástico de Gianni Rodari. Es una estrategia en la que a partir de dos palabras que no tienen nada que ver aparentemente (ejemplo: árbol y coche), se inventa una historia. Para saber más detalladamente acerca de esta estrategia, Rodari la explica en su libro “Gramática para la fantasía”.

Lo que predomina de esta estrategia es la imaginación, ya que gracias a ella se podrá elaborar y realizar la historia.

A la hora de llevarlo a cabo, no me decidía por las dos palabras a escoger, por lo que decidí abrir un libro que tenía encima de la mesa de mi escritorio y los dos primeros nombres comunes que viera, serían los elegidos. Estos son: monedero y libro.

Monedero y libro juntos

Había una vez un monedero que se llamaba Carmelo. El pobre siempre estaba solo. Nadie quería ser su amigo, ni las tarjetas de crédito, ni monedas ni billetes… siempre estaba y se sentía vacío, sin ganas de vivir.

Un día, se coló en una biblioteca para ver si algún libro se hacía su amigo, y así ayudarle a sentirse lleno.

Tras leer libros y libros, encontró a Ramiro: el libro más divertido. Una vez que Carmelo acabó de leer el libro, se dijo a sí mismo: ¡cómo molas, ojalá nunca te separes de mí!

Ramiro se quedó paralizado, había encontrado a alguien con quien estar, ya que sus compañeros, los libros, eran muy aburridos.

Carmelo y Ramiro empezaron a hablar. Se hicieron amigos. Pero Carmelo seguía sintiéndose vacío. Nadie quería vivir dentro de él.

Carmelo, triste, se lo contó a Ramiro. Pero qué sorpresa la que se llevó Carmelo, pues Ramiro era mágico. Tan mágico que podía fabricar billetes y monedas con sus hojas, y éstas nunca se acababan.

Pasados los días, Carmelo se dio cuenta de que lo que necesitaba de verdad para sentirse lleno era tener un amigo que nunca le fallara, así que decidió decirle a Ramiro que no fabricara más billetes ni monedas, pues se había dado cuenta de que sólo necesitaba su compañía.

Así que Ramiro y Carmelo se hicieron muy amigos, vivieron experiencias inolvidables y fueron muy felices.

Esta creación está destinada a los alumnos de 4-5 años. El texto habla, sobre todo, de la amistad y de lo bien que se sienta uno cuando está con amigos o personas importantes para él. Esa en esta edad y a partir de ella cuando los niños reconocen las emociones y sentimientos de los demás, muestran actitudes de protección (en muchas ocasiones ante los más pequeños), ya han desarrollado gran parte de su autoestima, por lo que ya van estableciendo relaciones con los demás. He escogido esta edad porque ya van teniendo contacto con el tema principal y los niños se pueden ver identificados a la hora de leerlo o escucharlo.

• CREACIÓN EN VERSO

Un aspecto importante de este apartado, es que la poesía no necesita rimar.

La estrategia que he llevado a cabo es: “¿Cómo es?”. Se trata de inventar comparaciones cómicas sobre objetos y personas del entorno.

El cuento dice así:

Mi mamá

-          Mi mamá es como el sol en la oscuridad.

-          Mi mamá es como un libro que enseña.

-          Mi mamá es como un paraguas en la lluvia.

-          Mi mamá es como la princesa de los cuentos.

-          Mi mamá es como una estrella que me guía.

-          Yo quiero ser como mi mamá.

Esta creación en verso está destinada a los niños de 3-4 años. En este apartado entra en juego la figura del apego, que en la mayoría de los casos, el vínculo más fuerte del apego que se establece, es con la madre. A estas edades, los niños todavía necesitan de ese apego, de la presencia de una figura dominante que les guíe, les enseñe, les transmita seguridad y confianza. Por ello que querido destinar este libro a las madres; puesto que los niños y niñas de estas edades, tienen muy presente a su madre en sus vidas.

El apego es un vínculo afectivo que crea el niño consigo mismo y con un número reducido de personas. Con la primera persona que tiene apego el niño es con la madre, por lo tanto es su figura dominante en sus primeros meses de vida, por lo que, en general, el mayor y primer vínculo que desarrolla el niño es con la madre. A estas edades siguen teniendo dependencia de los padres, pues aunque van desarrollando la autonomía, aún les queda un pequeño camino para conseguirla.

• CREACIÓN DRAMÁTICA

Antes de redactar mi creación dramática, es importante tener en cuenta que es muy complicado encontrar una obra dramática con las características de cada uno de los alumnos del aula.

Por otro lado, la dramatización es un recurso fundamental e inexcusable que desarrolla una gran cantidad de capacidades del niño.

Para realizar esta creación, me he basado en la referencia de “Historias en primera persona”. Para ello hay que imaginarse que tú eres un objeto de la vida cotidiana con vida y a raíz de ahí, desarrollas toda la historia.

La mesa ocupada

- Narrador: Había una vez, una mesa que no paraba de quejarse porque estaba muy desordenada y llena de papeles todos los días del año. Así era, que cada vez que pasaba el tiempo se hacía más viejita y le costaba más mantenerse en pie con tanto peso. Un día decidió hablar seriamente con los objetos que vivían en ella para ver si podían irse a vivir a otro lugar.

- Mesa: Disculpe señor archivador, ¿le importaría guardarse en su barriga todos los papeles que hay alrededor de la mesa que le pertenecen? Pesáis mucho y cada vez me cuenta más sujetaros.

- Archivador: No tengo ningún problema en guardar lo que es mío; pero son ellas las que salen de mí. Solo quieren explorar el exterior.

- Mesa: ¡Muy bien! Entonces tendré que hablar yo con las hojas.

- Hojas: ¡Te estamos escuchando! Pero como bien ha dicho el señor archivador, nos gusta ver lo que hay fuera. Explorar el mundo y vivir libremente. Si estamos dentro del archivador, nos cuesta respirar y además no podemos ni movernos.

- Mesa: Vamos a llegar a un acuerdo: os dejaré que estéis por encima de mí siempre y cuando no os mováis mucho y no me molestéis. Tengo ya 40 años y no creo que dure mucho. Así que tened cuidado.

- Narrador: Las hojas siguieron sin obedecer. Saltaban, jugaban, cantaban y bailaban encima de la mesa. La mesa como era muy buena no se enfadaba con ellas, hasta que le rompieron una pierna, ya sólo le quedaban 3. La mesa, al ver que las hojas no les hacían caso, se dirigió en secreto a las tijeras.

- Mesa: ¡Tijeras!, ¡tijeras!... Necesito tu ayuda, pero nadie se puede enterar… ¡Ssshhh!

- Tijeras: Dime lo que necesitas. Sólo lo sabremos tú y yo.

- Mesa: Tus amigas las hojas están todo el día molestándome. No hacen más que saltar, jugar, cantar y bailar. ¡Mírame! (señalando a su pierna rota), me han roto una pierna y aún así siguen con la suya.

- Tijeras: ¡No te preocupes! Yo me las arreglaré con ellas.

- Narrador: Pasaron un par de días mientras que las tijeras planeaba su ataque contra las hojas. Cuando ya lo tuvo todo planeado, esperó hasta llegar la noche. La mesa tenía que avisar a las tijeras cuando las hojas se quedaran dormidas.

- Mesa: ¡Tijeras! Ya es la hora. Ya se han quedado dormidas. Ya puedes ir silenciosamente por encima de mí y recortarlas en mil pedazos, así ya nunca más me darán la lata. Pon en práctica tu plan.

- Tijeras: Gracias por avisar. Allá voy a por las hojas. ¡No saldrán vivas de esta!

- Narrador: Y así acabó la historia. Las tijeras y la mesa, que eran muy amigas, vencieron a las hojas. Gracias a que la mesa estaba más libre y pesaba menos, pudo continuar su vida durante muchos más años sin nadie que le molestara, y en caso de que lo hicieran, ya estaban las tijeras para defenderla.

Esta obra dramática está destinada a los niños y niñas de 5 a 6 años. Una de los temas a destacar en esta obra es la muerte. Este tema se suele evitar delante de los niños, pero sin embargo es natural, algo que en la vida no se puede remediar, por lo que he querido mostrarlo para que sean conscientes de que hay que vivir con ello. Los niños a estas edades ya  tienen miedos y preguntas a cerca de la muerte, por lo que cuanto más natural se haga, mejor lo sabrán llevar. También son muy emotivos y algunos de ellos ya intentan ponerse en el lugar del otro. También trata de la amistad y la ayuda entre los amigos, que a estas edades, las relaciones entre iguales y la amistad están a flor de piel.

• CREACIÓN DE LIBROS

Esta creación en verso, mencionada anteriormente, ha sido la que he elegido para llevarla a la práctica. He creado un libro acordeón. Para ello he comprado una cartulina roja oscura, ya que el cuento se encontraría en el aula y sería utilizado por los alumnos, por lo que si estuviera hecho con cartulina de color claro, se notaría más en caso de que se manchara. También he necesitado pegamento para pegar las imágenes, cinta aislante para proteger la portada y contraportada y un rotulador negro para escribir las frases.

La portada y la contraportada son un poco más grandes que el resto de las páginas, ya que así cubre a las demás y evita que se estropeen con facilidad. Una vez que lo he creado, lo he plastificado con Alkyl ya que así dura más puesto que es más complicado que se rompa o que la cartulina se deshaga. Además protege a las fotografías que han sido pegadas y a las frases que han sido escritas con un rotulador no tóxico.

                   

Portada

           

               

                           

                              

                    

Contraportada

         

  

- Manos a la obra.

      

REFERENCIAS

Niños y niñas de 6 años. Cómo son. Características evolutivas., de Mamá psicóloga infantil. Sitio web: http://www.mamapsicologainfantil.com/ninos-y-ninas-de-5-6-anos-como-son

María Trinidad Labajo. (2010). Análisis de textos de autor. Literatura Infantil (78), 16-22. Universidad La Salle.

Psicodiagnosis. (2016). El apego., de Psicología infantil y juvenil Sitio web: http://psicodiagnosis.es/areageneral/ciclo-evolutivo/el-apego/index.php

G. Marisol (2000). perfiles de comportamiento. 2010, de Educación Inicial Sitio web: http://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/0400/445.ASP